Organisatorischer und pädagogischer Plan für den Distanzunterricht

Umsetzung zu Hause:

1. Alle Bücher, Arbeitshefte und sonstige Arbeitsmaterialien haben die Kinder zu Hause
2.  Für einen möglichen spontanen Distanzunterricht hat jeder Jahrgang bereitswährend des Präsenzunterrichtes Materialien zusammengestellt, die für den Distanzunterricht entwickelt wurden oder solche, die bereits an der Schule im Lockdown benutzt und als geeignet bewertet wurden. Auch in den Fächern Englisch, Kunst, Musik, Religion und Sport sind entsprechende Materialien vorbereitet. Diese Aufgaben ergänzen den wöchentlichen, im Distanzunterricht zu erstellenden Aufgabenpool.
3. Die„Abgabe“derMaterialienwirdfürdieElternaufverschiedenenWegenermöglicht.Die Andreas-Schule arbeitet im Präsenz- und Distanzunterricht mit IServ als Schulserver. Die Schüler sind aufgefordert, ausgewählte Aufgaben per PDF oder Email an die verantwortliche Lehrkraft zurückzusenden. Sollte dies den Eltern nicht möglich sein, können die Schüleraufgaben in einem mit Namen und Klasse versehenen Umschlag über den Schulbriefkasten abgegeben werden. Eine qualitative Abgabe der Aufgaben ist einer Quantitativen vorzuziehen. Dies bedeutet, dass vorrangig Aufgaben eingefordert werden, die wichtig sind um den Lernstand der Schüler zu erfassen. Sie dienen der Lehrkraft als
   Hinweis zur Weiterarbeit und als Möglichkeit den Schülern ein Feedback zu geben.
4. Ein Feedback von Seiten der Lehrkraft erhalten die Schüler zeitnah (1-3 Werktage), Entweder schriftlich, in der Regel über IServ oder mündlich über eine Videobotschaft, eine Videokonferenz, Emails oder Telefonate. Dies wird in den Parallelklassen abgesprochen und „gleich“ gehandhabt. Das Feedback dient als Wertschätzung des Geleisteten und zur Information des Schülers über dessen Lern- und Leistungsentwicklung.
5. Alle im Distanzunterricht erbrachten Leistungen werden gewertet wie „sonstige Leistungen“ also wie Hausaufgaben, mündliche Mitarbeit, das Erstellen von Referaten oder Ähnlichem. Die Lernerfolgsüberprüfungen werden bei längerem Distanzunterricht nach einer angemessenen Eingewöhnungszeit im Präsenzunterricht, frühestens nach einer Schulwoche, geschrieben und entsprechend standarisiert bewertet.
6. Den Schülern steht zur digitalen Unterstützung ein Klassenpadlet zur Verfügung.
   • Jedes Fach ist darin laut Stundentafel vertreten
   • Es enthält die Wochen- und/oder Themenplanung des Faches, meist zusätzlich eine Tagesplanung, die bei der Einteilung des Unterrichtstoffes behilflich sein kann und nicht stringent bindend ist.
   • Themen- und adressatenbezogene Lernvideos erweitern das Aufgabenangebot
   • Es kann zur Übermittlung von Eltern- und Schülerinformationen genutzt werden.
7. 1-2 Mal pro Woche findet in Kleingruppen des Klassenverbandes über IServ eine Videokonferenz statt (mit kurzen Unterrichtssequenzen, Erklärungen, Fragestunde…). Zudem bietet die Konferenz den Schülern die Möglichkeit, ihre Aufgaben des Distanzunterrichtes zu präsentieren und den Lehrkräften die erbrachte Leistung wertzuschätzen. Für Kinder mit Rückfragen zu Lerninhalten oder sonstige Anliegen bieten wir jede Woche zusätzlich eine offene Videokonferenz mit freiwilliger Teilnahme an.
8. Im Bezug auf Punkt 7 stehen den Lehrkräften die dazu nötigen Endgeräte noch nicht zur Verfügung. Entweder werden aktuell auch die Schultablets der Schüler genutzt oder die privaten Endgeräte der Kollegen.
9. UmdenBedarfderdigitalenEndgeräteunterdenSchülernzuerfassen,wurdeimletzten Jahr eine Abfrage durchgeführt. Mit Erlaubnis der Stadt Korschenbroich, dürfen wir diesen Familien die aktuell vorhandenen Tablets zur Ausleihe bereitstellen, da die vorgesehenen Endgeräte noch nicht geliefert worden sind.
10. Zusätzlich zur Klassenlehrerin und den Fachlehrern unterstützen bei Bedarf die DAZ- Fachkraft, die Sonderpädagogen und die sozialpädagogische Fachkraft per Telefonat, Videokonferenz oder durch „Hausbesuche“.
11. Seit November 2020 schulen wir die Eltern und Schüler im Umgang mit der Plattform IServ. Die Klassenpadlet sind seit März 2020 im stetigen gebrauch und werden in den Lerninhalten aktualisiert. Im derzeitigen Distanzlernen, steht den Eltern neben dem Klassenlehrer und der Schulleitung/ Administratoren, zusätzlich eine Lehrkraft zur Verfügung, die Fragen rund um den Umgang mit den uns zur Verfügung stehenden digitalen Medien beantwortet.

Aussagen zum Einsatz von Lehrkräften in Distanz:

Die Lehrkräfte im Distanzunterricht werden in die Betreuung der Schüler mit einbezogen, je nach Stundenzahl und „eigentlicher“ Aufgabe. Klassenlehrer übernehmen, wenn möglich, die Betreuung ihrer Klasse von zu Hause aus. Sie haben Zugriff auf alle Tools von IServ und auf die in der Schule hinterlegten Dateien. Parallelklassenlehrer pflegen dort einen gemeinsamen Ordner für ihre Jahrgangsstufe und können parallel an Arbeitsaufgaben arbeiten. Möglich sind auch Korrekturaufgaben, das Arbeiten an verschiedenen Konzepten und die Entwicklung von Materialien für die anderen Lehrkräfte. Die auszuführenden Aufgaben werden dem Kollegium transparent gemacht.

Kommunikation:

1. Die Eltern können sich in Abstimmung über Email, Telefon oder Videokonferenz mit den Lehrkräften austauschen. Zudem erhalten sie eine Vielzahl an Informationsschreiben. Des Weiteren können die Eltern in einem schulinternen Feedbackbogen ihre Eindrücke und Erfahrungen aus dem Distanzunterricht schildern und somit zur Optimierung dessen beitragen.
2. Die Lehrkräfte arbeiten in Jahrgangsteams und haben regelmäßige Besprechungsstunden. Diese finden in der Schule unter Berücksichtigung aller Hygienevorschriften oder auf Distanz per Videokonferenz in regelmäßigen Abständen und zusätzlich nach tagesaktuellem Bedarf statt. Zudem gibt es einmal wöchentlich eine Videokonferenz mit dem gesamten Lehrerkollegium. Ziel des intensiven Austausches ist es, den Schülern eine pädagogisch-didaktische Begleitung anzubieten. Dies soll ermöglicht werden, indem sich die Kollegen unter Berücksichtigung der Lehrpläne und des Leistungstandes der Jahrgangsstufe über die anstehenden Schwerpunkte und Anforderungen einigen und darauf achten, dass die Schüler aufgrund des Distanzunterrichtes weder unter- noch überfordert werden.
3. Die Schulleitung tauscht sich täglich mit der OGTS Leitung aus, um zu einer möglichst reibungslosen Notbetreuung beizutragen. Zudem korrespondiert sie regelmäßig mit den ortsansässigen Grundschulen, dem Schulträger und der Schulaufsicht.

Ergänzung:

Bei anhaltender Pandemie wird auch die Vorschule über ein eigenes Padlet und Elternbriefe initiiert.